El juego infantil y su metodología
Curso Profesional, 300 horas
Descripción:
- Certificado de Aprovechamiento de haber cursado la formación que le Acredita las Unidades de Competencia recogidas en el Módulo Formativo MF1030_3 El Juego Infantil y su Metodología regulada en el Real Decreto 1368/2007, de 19 de octubre, por el que se establece la Cualificación Profesional de Educación Infantil.
Destinatarios:
- Personas que quieran orientar su futuro laboral en el sector de la educación infantil, o aquellas que quieran actualizar sus conocimientos profesionales.
Beneficios-Competencias-Objetivos:
- Reconocer la importancia del juego y de juguete en la etapa infantil teniendo en cuanta el valor que posee en el desarrollo infantil.
- Identificar el juego como técnica y el juguete como recurso para el desarrollo de proyectos lúdicos creativos con niños y niñas de cero a seis años.
- Definir proyectos de intervención lúdico-creativas que favorezcan el desarrollo global de la niña o el niño.
Salidas Profesionales:
- Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se desarrollan en el ámbito de la educación formal y no formal y en el de los servicios sociales dirigidos a menores en situación de riesgo o exclusión social.
Requisitos:
Material correspondiente a la FP “Técnico Superior en Educación Infantil”. Es requisito no necesariamente indispensable estar cursando dicho grado.
Titulación:
- Al terminar el curso y superadas todas las pruebas, el alumno/a, recibirá un diploma que certificará el curso que ha realizado.
Niveles del curso:
- Determinación del modelo lúdico en la intervención educativa
- Planificación de proyectos de intervención lúdico-recreativos en la infancia
- Planificación de actividades lúdicas
- Determinación de recursos lúdicos
- Implementación de actividades lúdicas
- Evaluación de la actividad lúdica
Temario:
- Determinación del modelo lúdico en la intervención educativa:
– Concepto y naturaleza del juego infantil.
– Teorías del juego. Tipo y clases.
– El juego y el desarrollo infantil.
– El juego y las dimensiones afectiva, social, cognitiva, sensorial y motora.
– Juego y aprendizaje escolar.
– El modelo lúdico. Características.
– Análisis de las técnicas y recursos del modelo lúdico.
– Toma de conciencia acerca de la importancia del juego en el desarrollo infantil.
– Valoración del juego en la intervención.
- Planificación de proyectos de intervención lúdico-recreativos en la infancia:
– La animación como actividad socio-educativa en la infancia.
– Objetivos y modalidades de la animación infantil.
– Elementos de la planificación de proyectos lúdicos.
– Los espacios lúdicos. Interiores y exteriores. Necesidades infantiles.
– Análisis de los espacios lúdicos y recreativos de las zonas urbanas y rurales.
– Sectores productivos de oferta lúdica.
– Ludotecas.
– Otros servicios lúdicos: espacios de juegos en grandes almacenes, aeropuertos, hoteles, centros hospitalarios, otros.
– Medidas de seguridad en los espacios lúdicos y recreativos. Análisis de la normativa vigente.
– Identificación y selección de técnicas y recursos lúdicos.
– Planificación, diseño y organización de rincones y zonas de juego interiores y exteriores.
– Adaptaciones en los recursos y ayudas técnicas referidas al juego.
– El uso de las nuevas tecnologías en la planificación de proyectos lúdico-recreativos.
- Planificación de actividades lúdicas:
– Justificación del juego como recurso educativo.
– El proceso de análisis de destinatarios.
– Elementos de la planificación de actividades lúdicas.
– Los materiales y los recursos lúdicos utilizados en los juegos escolares y extraescolares.
– Clasificación de actividades lúdicas atendiendo a criterios: edad, espacios, rol del técnico, número de participantes, capacidades que desarrollan, relaciones que se establecen y materiales necesarios.
– Clasificación de los juegos: tipos y finalidad.
– Recopilación de juegos tradicionales y actuales.
– Selección de juegos para espacios cerrados y abiertos.
– Influencia de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías en los juegos y juguetes infantiles.
– Influencia de los roles sociales en los juegos.
- Determinación de recursos lúdicos:
– Funciones del juguete.
– Clasificación de los juguetes.
– Creatividad y juguetes.
– Selección de juguetes atendiendo a: edad, características personales, espacio, rol del educador o educadora, número de participantes, capacidades que desarrollan, relaciones que se establecen y materiales necesarios.
– Disposición, utilización y conservación de los materiales y juguetes.
– La organización de los recursos y materiales.
– El recurso lúdico: generación y renovación.
– Influencia de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías en los juguetes infantiles.
– Influencia de los roles sociales en los juguetes.
– Legislación vigente sobre juguetes: identificación e interpretación de normas de seguridad y calidad.
- Implementación de actividades lúdicas:
– Actividades lúdicas extraescolares, de ocio y tiempo libre y de animación infantil.
– Aplicación de la programación a las actividades lúdicas. Alternativas de intervención ante diferentes trastornos.
– Materiales lúdicos y juguetes. Elaboración.
– Preparación y desarrollo de fiestas infantiles, salidas extraescolares, campamentos, talleres, proyectos lúdicos y recreativos.
– Aspectos organizativos y legislativos.
– La intervención del educador/educadora en el juego de los niños y niñas.
– Análisis de estrategias para favorecer situaciones lúdicas.
– La promoción de igualdad a partir del juego.
– Valoración del juego como recurso para la integración y la convivencia.
- Evaluación de la actividad lúdica:
– La observación en el juego. Instrumentos
– Selección de indicadores
– Valoración de la importancia de la observación del juego en la etapa infantil.
– Identificación de los requisitos necesarios para realizar la observación en un contexto lúdico-recreativo.
– Diferentes instrumentos de observación.
– Elección y elaboración de los instrumentos de observación según el tipo de observación y los aspectos relacionados con el juego en cualquier contexto.
– Análisis, interpretación de datos y elaboración de conclusiones.
– Las nuevas tecnologías como fuente de información.
– Predisposición a la autoevaluación.
Prácticas:
- Al finalizar el curso, el alumno realizará prácticas en empresas del sector.